第一章、建設背景

在中國教育行業(yè)的發(fā)展形勢上，自大數(shù)據(jù)的概念提出以來，中國教育界一直保持對其的高度關注。隨著大數(shù)據(jù)技術的逐漸成熟，很多學校已經開始了接受并建設了大數(shù)據(jù)模型。除此之外，有部分學校已經開設了大數(shù)據(jù)相關的專業(yè)課程，同時部分學校也意識到了數(shù)據(jù)對于學校信息化建設的重要性，并建立了自己的大數(shù)據(jù)開發(fā)團隊，對本校數(shù)據(jù)進行大數(shù)據(jù)分析及研發(fā)。

一、國家戰(zhàn)略頂層設計

《中華人民共和國國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》第二十七章專題明確提出“實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”。工信部規(guī)[2016]412號《大數(shù)據(jù)產業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》 中要求，落地實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，將政務、交通、教育、健康、社保、就業(yè)行業(yè)作為大數(shù)據(jù)落地實施的重點行業(yè)。 

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中指出：“建設智能化教學環(huán)境，利用信息技術開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，探索建立以學習者為中心的教學新模式，倡導網(wǎng)絡校際協(xié)作學習，提高信息化教學水平”?！督逃畔⒒?.0行動計劃》目標到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標。即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數(shù)字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。

2020年4月20日，國家發(fā)改委舉行例行新聞發(fā)布會。本次發(fā)布會上發(fā)改委明確了近期被熱議的新基建范圍。主要包括信息基礎設施、融合基礎設施、創(chuàng)新基礎設施。融合基礎設施主要是指深度應用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術，支撐傳統(tǒng)基礎設施轉型升級，進而形成的融合基礎設施。

二、智慧校園建設的需求

智慧校園是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎的智慧化校園工作、學習和生活一體化環(huán)境，這個環(huán)境以各種應用服務系統(tǒng)為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分的融合。

1.建設目標

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，智慧校園建設的目的是，通過物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等實現(xiàn)智慧化服務，在教學、科研、管理等多方面全面服務于職業(yè)院校發(fā)展

2.業(yè)務需求

技術層面：物聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡的發(fā)展，校園數(shù)據(jù)內容更加豐富，數(shù)據(jù)規(guī)模發(fā)生巨大變化；

業(yè)務層面：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，用戶對校園應用服務的內容不斷延伸，服務形式、服務響應的時效不斷提高；

第二章、職業(yè)院校業(yè)務數(shù)據(jù)現(xiàn)狀

應用系統(tǒng)缺乏有效集成：不同應用系統(tǒng)采用不同軟件平臺，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃下的應用訪問接口。各應用系統(tǒng)之間缺乏集成，無法直接訪問相互間的數(shù)據(jù)和功能，各應用系統(tǒng)之間不能夠協(xié)同工作，需要人為的處理，如數(shù)據(jù)交換。隨著校園網(wǎng)上應用和資源越來越多，又暴露出應用缺乏有效的組織和管理的弊端。

信息和數(shù)據(jù)無法有效共享：缺乏統(tǒng)一規(guī)劃的信息化，必然帶來缺乏全局的總體考慮，應用系統(tǒng)大都是從部門、基層的視角來開發(fā)實施，在不同時間段由不同人群研發(fā)完成，人為地割斷了職業(yè)院校各部門之間的有機聯(lián)系；沒有統(tǒng)一的信息標準，數(shù)據(jù)格式也各不相同，系統(tǒng)間無法實現(xiàn)有效的數(shù)據(jù)共享，形成了網(wǎng)絡環(huán)境下的信息孤島。

應用系統(tǒng)建設缺乏統(tǒng)一規(guī)劃：隨著信息化建設，由于缺少整體系統(tǒng)規(guī)劃的背景支持，加之信息化投資的不連貫性，造成信息化建設的不連續(xù)性，又加上職業(yè)院校的特殊性，部門之間的業(yè)務相對獨立，各院系之間的關系相對較松散，導致在進行校園信息化應用系統(tǒng)建設時容易缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，建設之初就形成了數(shù)據(jù)孤島，數(shù)據(jù)之間存在壁壘，同一份數(shù)據(jù)在多個業(yè)務系統(tǒng)重復存在且不一致。如用戶性別的表示，有的業(yè)務系統(tǒng)表示為1，2，9，有的業(yè)務顯示為x，y，n。

數(shù)據(jù)標準不統(tǒng)一：業(yè)務系統(tǒng)由學校的不同業(yè)務部門選擇不同的業(yè)務廠商分階段建設而成，業(yè)務系統(tǒng)間信息標準缺少統(tǒng)一規(guī)劃，這樣就造成了數(shù)據(jù)格式不一致、數(shù)據(jù)描述不統(tǒng)一，客觀上造成了數(shù)據(jù)孤島的存在。

結構化數(shù)據(jù)質量差：對數(shù)據(jù)重視程度不高，不同業(yè)務系統(tǒng)中，存在大量數(shù)據(jù)缺失的情況，同樣一個字段的數(shù)據(jù)，有些學生有有些學生沒有。有些數(shù)據(jù)填寫的時候填寫錯誤，比如把60寫成了600；有些數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)庫中出現(xiàn)亂碼等異常情況，后期的數(shù)據(jù)清洗與治理任重而道遠。 

數(shù)據(jù)不及時、時效性差：職業(yè)院校業(yè)務及職能交叉管理的需要，使得數(shù)據(jù)來源的入口較多，缺乏有效、統(tǒng)一的整合。有些數(shù)據(jù)仍不能方便地獲得，或不能保障周期性地獲得準確實時的數(shù)據(jù)，各應用端使用的數(shù)據(jù)可能并不是最新的。

過程化數(shù)據(jù)嚴重缺失：職業(yè)院校在信息化建設過程中，很多業(yè)務系統(tǒng)都進行了多輪的更新與重建。由于各個時期數(shù)據(jù)標準、數(shù)據(jù)規(guī)范不同，數(shù)據(jù)保護意識不夠，造成了大量歷史數(shù)據(jù)的流失。“推翻重來” “升級換代”無形加劇了數(shù)據(jù)的遺失。

第三章、建設目標

總體建設目標是采集全校范圍內的基礎數(shù)據(jù)，解決數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)不全，數(shù)據(jù)質量不高，業(yè)務系統(tǒng)覆蓋不全，數(shù)據(jù)展示和分享不充分等問題。保證學校對于核心數(shù)據(jù)資產的積累，真正達到數(shù)據(jù)的準確性和權威性保障。在此基礎上構建統(tǒng)一的數(shù)據(jù)調用和管控中心，為今后所有的信息化應用建設提供數(shù)據(jù)服務，從而加快應用建設步伐、降低數(shù)據(jù)對接成本，進一步實現(xiàn)統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心平臺對智慧校園建設的賦能作用。

第四章、預期成效

打通數(shù)據(jù)孤島，使數(shù)據(jù)在全校共享流轉，保證了各部門、各系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)準確性和有效性，提升了智慧校園的數(shù)據(jù)質量和整體信息化水平。通過數(shù)據(jù)治理和全域數(shù)據(jù)中心建設，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)全透明管理與監(jiān)控，數(shù)據(jù)資產實時掌握，推動數(shù)據(jù)資產建設的可持續(xù)和可繼承。構建智慧校園的核心支撐平臺，通過校級數(shù)據(jù)資產分析、挖掘，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，為提升辦學水平、精準決策、學科建設等提供了科學可靠的依據(jù)。

第五章、功能清單

以教育部頒發(fā)的《教育管理信息化標準》和相關行業(yè)信息標準為基礎，結合學校實際情況，制定校數(shù)據(jù)字典和信息編碼標準，統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換標準，建立安全高效、充分共享的數(shù)據(jù)集成服務平臺；規(guī)范信息從采集、處理、交換到綜合利用的全過程，逐漸形成有效的信息化管理的運行機制，為學校領導和有關部門信息利用、分析決策提供支持，為學校的管理及師生工作提供高效的信息服務。學校的基礎數(shù)據(jù)包括學校基本信息、資產、學生、教師、校舍、場地、專業(yè)、班級、部門等信息。

基于全量數(shù)據(jù)中心，利用大數(shù)據(jù)平臺，從學校概況、教學、學生成長、教職工發(fā)展、后勤服務等領域，從校領導、中層干部、教職工（班主任）和學生神龜全面展示學校數(shù)據(jù)資源情況。通過建設若干展示大屏，形成展示矩陣，豐富數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式，突出學校建設成就，提高學校的知名度和美譽度。

信息標準由參照標準、標準草案和執(zhí)行標準三部分組成。其中參照標準包括中高職學校管理信息標準（JY/T 1005-2011）、教育行政管理信息標準（JY/T 1003-2011）、SCORM 2004標準、高等學校管理信息代碼標準集(CELTS33-DS)和相關行業(yè)標準。學校在參照標準的基礎上定義學校的信息標準形成執(zhí)行草案，執(zhí)行草案包括數(shù)據(jù)集和代碼集，草案標準里面可以對參照標準進行修正，也可將學校的校標添加從而形成學校的草案標準。草案標準經過發(fā)布環(huán)節(jié)可以生成學校執(zhí)行標準。利用執(zhí)行標準可以生成數(shù)據(jù)中心的元數(shù)據(jù)。

一、信息標準管理

信息標準由參照標準、標準草案和執(zhí)行標準三部分組成。其中參照標準包括中高職學校管理信息標準（JY/T 1005-2011）、教育行政管理信息標準（JY/T 1003-2011）、SCORM 2004標準、高等學校管理信息代碼標準集(CELTS33-DS)和相關行業(yè)標準。學校在參照標準的基礎上定義學校的信息標準形成執(zhí)行草案，執(zhí)行草案包括數(shù)據(jù)集和代碼集，草案標準里面可以對參照標準進行修正，也可將學校的校標添加從而形成學校的草案標準。草案標準經過發(fā)布環(huán)節(jié)可以生成學校執(zhí)行標準。利用執(zhí)行標準可以生成數(shù)據(jù)中心的元數(shù)據(jù)。

1、標準管控中心

標準管控中心可以展示信息標準的變動日志信息、執(zhí)行標準各數(shù)據(jù)子集采標率統(tǒng)計情況。

2、標準草案管理

標準草案包括數(shù)據(jù)集和代碼集，草案標準里面可以對參照標準進行修正，也可將學校的校標添加從而形成學校的草案標準。草案標準經過發(fā)布環(huán)節(jié)可以生成學校執(zhí)行標準。

3、執(zhí)行標準管理

執(zhí)行標準包括數(shù)據(jù)集和代碼集，利用執(zhí)行標準可以生成數(shù)據(jù)中心的元數(shù)據(jù)的主題數(shù)據(jù)和主題公共代碼。

4、參照標準管理

包括各級標準及代碼的管控，供學校制定標準草案參考。

二、元數(shù)據(jù)管理

元數(shù)據(jù)主要由主題數(shù)據(jù)、主題代碼、中心庫表和中心庫視圖四部分組成。其中主題數(shù)據(jù)、主題代碼與執(zhí)行標準相對應。可以根據(jù)執(zhí)行標準的數(shù)據(jù)集和和代碼集生成元數(shù)據(jù)的主題數(shù)據(jù)表和主題代碼表。主題數(shù)據(jù)表、主題代碼表和其它自定義數(shù)據(jù)表形成數(shù)據(jù)中心庫表。在中心庫表的基礎上可以創(chuàng)建視圖。提供中心庫表、視圖的定義和數(shù)據(jù)查詢功能。

1、元數(shù)據(jù)管控中心

元數(shù)據(jù)管控中心提供主題數(shù)據(jù)分類統(tǒng)計、主題代碼分類統(tǒng)計和空數(shù)據(jù)表統(tǒng)計功能。另外，提供元數(shù)據(jù)動態(tài)日志和主題數(shù)據(jù)采標率對比。

2、主題數(shù)據(jù)

利用執(zhí)行標準數(shù)據(jù)集創(chuàng)建的數(shù)據(jù)表。

3、主題公共代碼

利用執(zhí)行標準代碼集創(chuàng)建的數(shù)據(jù)表。

4、中心庫表

學校中心庫表總覽，包括對于中心庫表的表結構管理、數(shù)據(jù)管理、被引用情況查詢，可對中心庫表的數(shù)據(jù)進行瀏覽、增加、編輯全部刪除和導出操作。

5、中心庫視圖

學校中心庫視圖總覽，包括對于中心庫視圖的語句查詢編輯、視圖結構查詢、數(shù)據(jù)查詢。

6、庫用戶授權管理

管理數(shù)據(jù)中心庫用戶，可鎖定、解鎖、管理權限。

7、系統(tǒng)內表同步管理

管理系統(tǒng)內表同步任務，可設置任務執(zhí)行、開啟、關閉。

8、二進制流導出文件

將系統(tǒng)內的二進制流數(shù)據(jù)導出為照片類型文件。

9、文件導入二進制流

將文件導入到系統(tǒng)內的二進制流數(shù)據(jù)。

10、通用數(shù)據(jù)導入

將Excel表中的數(shù)據(jù)導入到系統(tǒng)內指定的表中。

三、數(shù)據(jù)服務

數(shù)據(jù)服務包括應用系統(tǒng)管理、數(shù)據(jù)服務列表和數(shù)據(jù)服務權限控制功能。數(shù)據(jù)中心的建設目的就是將標準化數(shù)據(jù)共享給需要的業(yè)務系統(tǒng)使用，具體哪些業(yè)務系統(tǒng)可以使用在應用系統(tǒng)管理模塊進行設置。數(shù)據(jù)中心可以提供哪些數(shù)據(jù)查詢服務通過數(shù)據(jù)服務列表進行維護，如常見的教職工通訊錄、職工基本信息和學生學籍信息查詢等。其它業(yè)務系統(tǒng)根據(jù)授權訪問數(shù)據(jù)服務，具體的服務名稱、服務編碼、服務類型、應用系統(tǒng)、授權序列號、IP地址和服務狀態(tài)管理員可以設置。

1、應用系統(tǒng)列表

可以調用數(shù)據(jù)服務的系統(tǒng)管理。

2.數(shù)據(jù)服務列表

可提供的數(shù)據(jù)服務項目列表，可以增加、編輯和刪除數(shù)據(jù)服務項目。

3.數(shù)據(jù)服務權限

四、遠程配置任務

遠程配置任務包括數(shù)據(jù)庫鏈接、轉換列表、作業(yè)列表和轉換日志查詢功能。數(shù)據(jù)中心的重要功能是將數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)和業(yè)務子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進行交換作業(yè)。數(shù)據(jù)中心連接業(yè)務系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，通過本地到遠程和遠程到本地兩種方式對數(shù)據(jù)進行接收和分發(fā)的操作，實現(xiàn)學校內部數(shù)據(jù)共享的功能。如常見的學校組織架構信息、教職工基本信息和學生學籍信息等數(shù)據(jù)在各個系統(tǒng)中要實現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)一和數(shù)據(jù)共享功能。

1.數(shù)據(jù)庫鏈接

數(shù)據(jù)中心連接第三方系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫。

2.轉換列表

設置轉換任務，設置更新主鍵字段和更新字段，可點擊運行轉換任務。

3.作業(yè)列表

設置作業(yè)任務，設置任務的開關狀態(tài)、每日自動運行的時間，也可以手動運行任務。

4.轉換日志

轉換日志查詢。

五、數(shù)據(jù)展示

根據(jù)《教育信息化2.0 行動計劃》要求,推進“互聯(lián)網(wǎng)+監(jiān)管”系統(tǒng)建設,開展數(shù)據(jù)驅動的預測預警、診斷評估，破解困難學生精準資助、教育資源缺口預測、督導評估動態(tài)監(jiān)測等教育治理重點問題。20個數(shù)據(jù)大屏，全方位立體展示學校教學、德育、后勤、社會服務、頂崗實習等各方面的建設情況；根據(jù)預設的預警條件，產生各類預警信息，為學校提供決策支持，展示矩陣特色如下。

高效的應用開發(fā)：應用開發(fā)部門/個人直接申請所需數(shù)據(jù)，不需要再確認數(shù)據(jù)由哪個業(yè)務部門提供，找誰來申請相關數(shù)據(jù)；

降低技術開發(fā)難度：通過數(shù)據(jù)平臺spark計算框架的整合，可以為用戶直接提供多種異構的海量數(shù)據(jù)的計算能力；

降低應用部署成本：數(shù)據(jù)平臺可以為上層應用提供過程數(shù)據(jù)、流水數(shù)據(jù)的計算結果，降低業(yè)務系統(tǒng)部署的硬件資源要求；

應用服務快速移植：校際間、校企應用快速上線，節(jié)省開發(fā)資源、降低開發(fā)人力資源投入；

降低數(shù)據(jù)管理難度：全量數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理平臺，可視化操作界面降低管理難度，便于不同管理員之間的業(yè)務銜接。

為實現(xiàn)靈活、可配置的數(shù)據(jù)分析要求，平臺提供在線、拖拽式統(tǒng)計分析工具，能夠動態(tài)、靈活、方便、快速的實現(xiàn)各類 OLAP 功能；工具生成界面和圖表美觀大方，所有圖形展現(xiàn)遵循 HTML5 規(guī)范，支持手機、PAD 等移動終端訪問，支持大屏可視化，可分類提供領導駕駛艙功能，為不同領導在其主管主題內決策提供支持。

1.數(shù)據(jù)集定義

預定義查詢腳本，支持數(shù)據(jù)模型自動載入。預定義聚合表達式，支持表達式格式自動檢測和輸入提示。預定義過濾器，支持過濾當前用戶角色和最近時間節(jié)點。拖拽式維度指標列，支持列名修改、添加層級組節(jié)點并且一個列可在不同的維度層級下多次使用。

2.圖表設計 

所有分析圖表展現(xiàn)遵循HTML5規(guī)范，支持手機、PAD等移動終端訪問，支持大屏可視化，可分類提供領導駕駛艙功能，為不同領導在其主管主題內決策提供支持。支持基于數(shù)據(jù)集式的報表設計，支持自定義數(shù)據(jù)集，一次數(shù)據(jù)集獲取可生成多張圖表，支持圖表的復用和二次開發(fā)，支持查詢SQL、圖表實時預覽和個性化配置。數(shù)據(jù)分析能夠與外部第三方數(shù)據(jù)圖表進行對接，便于學校進行二次開發(fā)，支持與Echarts、PivotTable等第三方開源圖表組件集成與對接，支持常用圖表包括：動態(tài)折線直方圖、百分比堆疊柱狀圖、面積堆疊折線圖、散點圖、對比圖、字符云圖、氣泡云圖、?；鶊D、漏斗圖、全國地圖、南丁格爾玫瑰圖、GIS 區(qū)域地圖、矩形樹圖、餅圖、 熱點圖、TOP條形圖、關系圖、圓環(huán)圖、雷達圖、計量圖、KPI指標卡、水球圖以及自定義文本、簡單二維表和高級交叉表等多種生動豐富的展現(xiàn)形式。

3.儀表盤

支持以所見即所得的方式創(chuàng)建儀表盤，界面布局方式支持拖拽操作，大小位置通過拖拽方式自助式拼接，儀表盤類目拖拽排序。提供數(shù)據(jù)分析儀表盤換膚功能，提升系統(tǒng)美觀程度，提供不低于5套皮膚界面，要求儀表盤中所有圖表能夠根據(jù)皮膚設置自動換膚，保障系統(tǒng)美觀可用。圖表之間支持聯(lián)動，儀表盤之間支持跳轉，提供豐富的動態(tài)展現(xiàn)效果。支持儀表盤全局過濾，具有豐富的選擇器控件，包括滑動器、區(qū)間選擇器、文本輸入框、下拉列表、單選框、按鈕、復選框、日歷、時間軸等。支持以實時或準實時的方式刷新儀表盤的數(shù)據(jù)，當數(shù)據(jù)倉庫的數(shù)據(jù)發(fā)生變化后，無需要手動刷新儀表盤即可看到最新的數(shù)據(jù)。

4.大屏制作

基于可視化界面動態(tài)創(chuàng)建展示大屏，支持拖動的方式移動大屏中圖、表和文字的位置。通過拖動或插入的方式加入圖、表和文字等元素。支持大屏背景和元素邊框的設置。

第六章、成功案例

包括：南京財經高等職業(yè)技術學校、蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術學校、江蘇城市職業(yè)學院、安徽黃梅戲藝術學院、河北省經濟管理學校、常州幼兒師范學校、福建惠安開成中等專業(yè)學校、江蘇省南通中等專業(yè)學校、南通高等師范學校等眾多在地區(qū)、行業(yè)、領域有深度影響的院校。